https://load5.biz Dyscalculie (dyscalculie): causes, signes, traitement - NetDoktor - Maladies - 2020
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Dyscalculie

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dyscalculie est le terme technique pour la faiblesse de calcul. Les personnes touchées ont beaucoup de difficulté à comprendre et à appliquer les mathématiques les plus simples. Cela se produit généralement à l'école primaire ou même à la maternelle. Pour confirmer la suspicion, une série de tests doit être effectuée. Le traitement repose sur une promotion individuelle de la dyscalculie, afin d'éviter les inconvénients liés à la dyscalculie. En savoir plus sur la dyscalculie ici!

Codes CIM pour cette maladie: Les codes CIM sont des codes de diagnostic médical valables au niveau international. Ils se trouvent par exemple. dans les rapports médicaux ou sur les certificats d'incapacité. F81ArtikelübersichtDyskalkulie

  • description
  • symptômes
  • Causes et facteurs de risque
  • Examens et diagnostic
  • essais
  • traitement
  • Rechentraining
  • Évolution de la maladie et pronostic

Dyscalculie: description

La réponse à la question "Qu'est-ce que la dyscalculie?" Est en bref: une profonde difficulté à gérer les mathématiques. Par conséquent, la dyscalculie est également appelée dyscalculie. Il appartient à ce qu'on appelle les troubles de l'apprentissage. Ce groupe de troubles du développement peut impliquer diverses capacités telles que la lecture, l'écriture ou le calcul - celles-ci ne se développent pas "normalement". Le contexte est une défaillance définie des services cérébraux.

La dyscalculie doit être différenciée d'une Akalkulie acquise ultérieure (calcul de l'invalidité). Un calcul alcalin se produit, par exemple, à la suite d'un accident vasculaire cérébral.

Une faiblesse mathématique est découverte dans presque tous les cas dès l'enfance. La définition de dyscalculie inclut également le fait que le calcul médiocre ne peut pas être expliqué par un faible niveau d'instruction, une intelligence réduite ou des troubles sensoriels tels que la surdité. La dyscalculie se caractérise donc par une inadéquation des avantages escomptés et réels. Les personnes touchées ont de gros problèmes de nombre et de quantité. Cela rendra difficile, voire impossible, la saisie de factures simples. D'autre part, les problèmes qui n'apparaissent que lorsque les exigences mathématiques sont élevées sont généralement incompatibles avec une dyscalculie.

En raison de la dyscalculie, non seulement les résultats obtenus en mathématiques, mais également en physique ou en chimie, sont faibles. Les enfants touchés ont souvent des problèmes dans des situations de la vie courante, telles que la lecture de l'heure.

Combinaison avec d'autres troubles

En plus de la dyscalculie, de nombreux patients souffrent encore d'autres troubles, notamment des troubles combinés de la lecture et de l'orthographe ou un syndrome de déficit de l'attention (TDAH). Des études menées aux États-Unis montrent que plus de 50% des enfants ayant des troubles de lecture lisent également de mauvais résultats en mathématiques. Inversement, plus de 40% des enfants atteints de dyscalculie présentaient également des signes de difficultés de lecture.

Dyscalculie: fréquence
En Allemagne, entre trois et sept pour cent des enfants et des adolescents ont une dyscalculie. Les filles sont plus touchées que les garçons.

Il est intéressant de noter que le dysfonctionnement mathématique chez les enfants américains est plus courant qu’en Allemagne. Peut-être que les différences dans le système scolaire en sont en partie responsables.

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Dyscalculie: symptômes

Dans une dyscalculie, les patients n’ont aucune idée ou une idée fausse des étapes de calcul. La manipulation du système décimal présente également aux enfants de grandes difficultés. Les nombres ne sont pas compris comme des quantités, mais comme des symboles. C'est pourquoi les dîners payants se faufilent souvent. Cependant, il n'y a pas de combinaison claire de symptômes définissant la dyscalculie.

Habituellement, la dyscalculie découle du fait que les enfants affectés ne peuvent plus suivre les leçons et abandonner leurs avantages. Bien qu'il puisse déjà y avoir des signes de dyscalculie actuelle à l'âge de la maternelle, une faiblesse mathématique peut initialement passer inaperçue, même à l'âge scolaire.

Si, en revanche, les problèmes de chiffres se rencontrent chez les élèves de première année, il n’ya pas nécessairement de dyscalculie: environ un tiers des enfants qui ont des difficultés avec les chiffres de la première année scolaire obtiennent des résultats moyens les années suivantes et n’ont donc pas de dyscalculie. Cependant, si une faiblesse de calcul devient évidente plus tard, en particulier après la cinquième année, elle ne disparaît généralement pas d'elle-même.

Symptômes de dyscalculie à la maternelle ou à la maternelle

Même à l'âge de la maternelle, il peut exister des preuves d'un risque accru de dyscalculie. Cependant, reconnaître une dyscalculie n’est pas toujours facile à cet âge. Les signes possibles à cet âge peuvent être des problèmes de ratios et de comptage. Même entrer dans la manipulation des unités (comme le poids) et le système décimal est difficile.

Symptômes de dyscalculie à l'école primaire

À l'école primaire, la dyscalculie est souvent plus visible. Contrairement aux camarades de classe touchés, les enfants présentent des lacunes dans les connaissances en ce qui concerne les chiffres, par exemple pour écrire ou nommer des nombres. Les calculs mathématiques sont à peine compris. C’est ce que les enseignants réalisent généralement: ces enfants ont besoin de beaucoup plus de temps que leurs pairs. Pour résoudre les problèmes arithmétiques, des outils tels que le comptage des doigts sont également utilisés. Le traitement des quantités est également beaucoup plus difficile dans la dyscalculie. De plus, l'arithmétique est souvent confondue.

Symptômes de dyscalculie dans la vie quotidienne

Outre les faibles résultats en mathématiques à l'école, les enfants atteints de dyscalculie au quotidien sont confrontés à diverses difficultés. Par exemple, lire l'heure et gérer son argent peuvent constituer un défi majeur pour les personnes concernées.

Stress mental

L'expérience des personnes atteintes de dyscalculie aboutit souvent à des comportements problématiques et à des comportements évidents d'évitement des problèmes. D'une part, les enfants se retirent souvent et développent (examinent) l'anxiété, les symptômes dépressifs et les plaintes somatiques. Les plaintes somatiques sont des symptômes physiques tels que maux de tête ou douleurs abdominales, pour lesquels aucune cause organique ne peut être trouvée.

D'autre part, des déficits de l'attention, des comportements délinquants et agressifs peuvent se développer. Statistiquement, les enfants atteints de dyscalculie sont plus susceptibles d'avoir des symptômes mentaux que les enfants non affectés. Globalement, la dyscalculie entraîne une charge mentale très élevée pour les enfants.

En outre, les symptômes de comorbidités éventuellement existantes telles que le TDAH, la dépression, les troubles anxieux ou les troubles du comportement social.

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Dyscalculie: causes et facteurs de risque

La manipulation des nombres et des calculs mathématiques impose des exigences élevées au cerveau de l'enfant, qui développe et construit des réseaux de neurones de plus en plus complexes. Les chercheurs supposent qu'une compréhension mathématique de base est innée. Déjà au cours de la première semaine de vie, on peut généralement distinguer de petites quantités.

Les compétences mathématiques sont indépendantes des compétences linguistiques ou de l'intelligence. Ils sont une partie indépendante de la pensée. Néanmoins, il est clair que le traitement des tâches mathématiques n’est pas complètement détaché du langage. Il est donc nécessaire de reconnaître et de comprendre la terminologie mathématique. La lecture des troubles orthographiques complique ce processus et est donc souvent associée à une dyscalculie.

Divers modèles tentent d’expliquer les causes de la dyscalculie. Ils prennent en compte les étapes individuelles requises pour capturer les processus mathématiques. La base est la compréhension d'un problème mathématique et de stratégies appropriées de résolution de problèmes. Cela inclut le traitement des processus logiques avec une compréhension des détails, mais aussi la capacité d'apprendre et de disposer d'une mémoire de travail suffisante. Pour pouvoir visualiser en particulier des tâches géométriques, il faut aussi un bon imaginaire visuel-spatial.

La dyscalculie cause jusqu'ici peu claire

À ce jour, on ne sait pas vraiment comment et pourquoi un problème informatique survient. Dans les études, une sous-activité des régions du cerveau responsables de l'arithmétique pourrait être montrée. Cela explique également que les personnes concernées incluent des numéros tels que des "mots vides" auxquels ils ne peuvent attribuer aucune signification. Pour calculer, plusieurs zones du cerveau doivent être utilisées. Les scientifiques soupçonnent qu'un trouble du développement et de l'activité dans ces régions est responsable du "problème mathématique".

Des études menées auprès de familles et de jumeaux suggèrent également que la dyscalculie est héréditaire dans une certaine mesure. Environ 45% des personnes touchées ont des parents ayant des difficultés d’apprentissage. Cependant, un gène spécifique pouvant être responsable du trouble n'a pas été identifié. Même dans le contexte de maladies génétiques telles que le syndrome de Turner ou la phénylcétonurie, une dyscalculie peut survenir.

Les troubles cérébraux et l'épilepsie chez les jeunes enfants peuvent également déclencher une faiblesse de calcul. De plus, les facteurs psychosociaux et didactiques jouent un rôle important.

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Dyscalculie: examens et diagnostic

Une dyscalculie doit être diagnostiquée le plus tôt possible, de sorte que l'enfant affecté puisse recevoir un soutien approprié en plus des cours. Ce n'est qu'ainsi que les lacunes dans les connaissances peuvent être rapidement résolues et que l'enfant ne perd pas contact avec la leçon.

Mais même avant l'âge scolaire, c'est-à-dire à la maternelle, il peut y avoir des indications d'un risque de dyscalculie. Ceux-ci incluent des anomalies lorsqu’il s’agit de tâches mathématiques de base. Souvent, ces difficultés initiales, mais aussi encore.

Dans le diagnostic de l'âge scolaire, les enseignants doivent nécessairement être inclus. Ils peuvent utiliser leur expérience pour identifier et analyser les faiblesses des enfants. Souvent, les enseignants ne sont pas seulement soumis à des limitations techniques mais également à des troubles du comportement social.

Conversation diagnostique

Les spécialistes des troubles d'apprentissage sont les psychiatres et les psychothérapeutes pour enfants et adolescents. Pour lancer l'entretien de diagnostic, il est important que les parents et l'enfant affecté soient interrogés sur la faiblesse de calcul. Souvent, les malentendus doivent déjà être clarifiés à ce stade.

L'enfant doit décrire comment il ressent la dyscalculie et quelles difficultés existent de son point de vue. L’examinateur peut ensuite estimer les charges résultant de la faiblesse du calcul.

Ensuite, les parents discutent en détail des symptômes de dyscalculie de l’enfant. Les éventuels troubles du développement moteur et linguistique doivent également être discutés. Il peut également y avoir un stress mental qui réduit la conduite de l'enfant. Enfin, la situation familiale doit être analysée en détail pour identifier les éventuels fardeaux de la famille. Enfin, il convient de préciser si des mesures contre la dyscalculie ont déjà été initiées ou appliquées.

Vidéo: Dyscalculie: pour eux, chiffres et calculs n'ont pas de sens! (Décembre 2020).

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